KẾ HOẠCH BÀI DẠY
HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM TOÁN 7
CHỦ ĐỀ 2: TẠO ĐỒ DÙNG DẠNG HÌNH LĂNG TRỤ ĐỨNG
1. TÊN CHỦ ĐỀ: TẠO ĐỒ DÙNG DẠNG HÌNH LĂNG TRỤ ĐỨNG
– Khối lớp: 7
– Số tiết: 03
2. MÔ TẢ CHỦ ĐỀ
Học sinh tìm hiểu và vận dụng kiến thức về hình lăng trụ đứng tam giác, tứ giác (Bài 2, Hình học 7, chương III, tập 1) để thiết kế và chế tạo ra các đồ dùng có dạng hình lăng trụ đứng (chiếc lồng đèn kéo quân, lịch để bàn có dạng hình lăng trụ đứng, giá sách…). Sau khi hoàn thành, học sinh sẽ được thử nghiệm độ sáng, thiết kế đẹp … và tiến hành đánh giá chất lượng sản phẩm.
3. MỤC TIÊU
a. Kiến thức:
– Biết cách và tạo được đồ dùng dạng hình lăng trụ đứng.
– Vận dụng được kiến thức về hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác để tạo đồ dùng hình lăng trụ đứng.
b. Kĩ năng:
– Tính toán, vẽ được bản thiết kế chiếc lồng đèn kéo quân, làm lịch để bàn có hình lăng trụ đứng đảm bảo các tiêu chí đề ra
– Lập kế hoạch cá nhân/nhóm để chế tạo và thử nghiệm dựa trên bản thiết kế
– Trình bày, bảo vệ được bản thiết kế và sản phẩm của mình, phản biện được các ý kiến thảo luận
– Tự nhận xét, đánh giá được quá trình làm việc cá nhân và nhóm
c. Phẩm chất:
– Cóý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo.
– Yêu thích sự khám phá, tìm tòi và vận dụng các kiến thức học được vào giải quyết nhiệm vụ được giao
– Có tinh thần trách nhiệm, hòa đồng, giúp đỡ nhau trong nhóm, tuân thủ các tiêu chuẩn kĩ thuật và giữ gìn vệ sinh chung khi thực nghiệm
– Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ; biết tích hợp toán học và cuộc sống.
d. Năng lực:
– Tìm hiểu các kiến thức Toán học, cụ thể về các ứng dụng của Toán học trong đời sống;
– Giải quyết được nhiệm vụ thiết kế và chế tạo sản phẩm một cách sáng tạo.
– Hợp tác với các thành viên trong nhóm để thống nhất bản thiết kế và phân công thực hiện;
– Tự nghiên cứu kiến thức, lên kế hoạch thiết kế, chế tạo, thử nghiệm và đánh giá.
4. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án, đồ dùng dạy học,thước thẳng có chia khoảng.
2. Đối với HS: SGK, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước…), bảng nhóm
– Nguyên vật liệu và dụng cụ để chế tạo và thử nghiệm “lồng đèn kéo quân, lịch để bàn: Các thanh gỗ, thanh tre, kéo, giấy màu, bìa cứng, keo dán, dao, keo dính, súng keo, dây, thước kẻ, bút,…
5. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Dự kiến phân phối tiết học:
– Tiết 1: + nhớ lại các kiến thức về hình lăng trụ đứng.
+ Hoạt động cá nhân và nhóm để đưa ra hình ảnh đã tìm được.
+ Thảo luận phương án tạo đồ vật và phân công nhiệm vụ theo nhóm.
– Tiết 2: HS thực hiện theo sự phân công trong nhóm, tạo đồ dùng có dạng hình lăng trụ đứng.
– Tiết 3: HS trình bày sản phẩm, HS và GV đánh giá hoạt động.
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a) Mục tiêu:
– HS nhớ lại các kiến thức về hình lăng trụ đứng.
b) Nội dung: HS đọc tình huống mở đầu, suy nghĩ trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm: HS nhớ lại các kiến thức và trả lời được câu hỏi mở đầu
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
– GV đặt câu hỏi:
Nêu đặc điểm hình lăng trụ đứng tam giác và lăng trụ đứng tứ giác về+ Mặt đáy là hình gì, các mặt đáy như thế nào với nhau?
+ Các mặt bên là hình gì?
+ Các cạnh bên có tính chất gì với nhau? Chiều cao của lăng trụ đứng là độ dài đoạn nào?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm đôi hoàn thành yêu cầu.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
HS trả lời:
+ Mặt đáy là hình tam giác hoặc tứ giác, các mặt đáy song song với nhau.
+ Các mặt bên đều là hình chữ nhật.
+ Các cạnh bên bằng nhau. Chiều cao là độ dài một cạnh bên.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào bài học mới: “Chúng ta đã được học về hình lăng trụ đứng tam giác và lăng trụ đứng tứ giác ở các bài học trước. Trong thực tế có nhiều đồ vật được thiết kế, chế tạo ở dạng hình lăng trụ đứng mà đáy không chỉ là tam giác hoặc tứ giác mà còn là ngũ giác, lục giác,… Trong chủ đề này, chúng ta sẽ làm quen với việc tạo dựng những đồ vật có hình dạng như thế.”
Hoạt động 1: Tìm hiểu các hình ảnh về vật thể có dạng hình lăng trụ đứng.
a) Mục tiêu:
– HS tìm được các hình ảnh về vật thể trong thực tiễn cuộc sống có dạng hình lăng trụ đứng.
b) Nội dung: HS trình bày các hình ảnh đã tìm được.
c) Sản phẩm: Hình ảnh các vật thể mà HS tìm được.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
– GV cho HS tìm hình ảnh theo cá nhân ở nhà.
– Trong tiết học, GV chia lớp thành nhóm 4, mỗi nhóm sẽ tập hợp các hình ảnh của các bạn trong nhóm.
+ GV cho HS thi đua, nhóm nào có nhiều ảnh nhất (không trùng đối tượng).
– GV cho chọn hình ảnh bất kì yêu cầu HS mô hình hóa thành hình lăng trụ đứng bằng cách chỉ ra mặt đáy và các cạnh bên của đồ vật trong ảnh.
– GV giới thiệu thêm một số hình ảnh lăng trụ đứng
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
– HS thảo luận đưa ra các hình ảnh và trả lời câu hỏi về hình lăng trụ đứng.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
– HS giơ tay phát biểu, trình bày kết quả.
– Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn.
Bước 4: Kết luận, nhận định:
GV nhận xét hình ảnh của các nhóm
.GV tổng kết lại: Có rất nhiều đồ vật có dạng hình lăng trụ đứng.
Hoạt động 2: Tạo đồ vật có dạng hình lăng trụ đứng
a) Mục tiêu:
– HS tạo được đồ vật có dạng hình lăng trụ đứng.
b) Nội dung: HS thảo luận, xây dựng phương án thực hiện, phân công nhiệm vụ thực hiện phương án, đánh giá kết quả sau khi hoàn thành đồ vật.
c) Sản phẩm: Phương án của các nhóm, đồ vật mà các nhóm tạo thành.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
– GV chia lớp thành 4 nhóm, thực hiện hoạt động: Mỗi nhóm sẽ tạo một sản phẩm hình lăng trụ đứng.
– GV cho HS quan sát một số video về cách làm một số đồ vật:
+ Làm lịch có hình lăng trụ đứng bằng bìa giấy
+ Làm đèn kéo quân
– GV cho HS thảo luận theo nhóm, lựa chọn đồ vật để thực hiện, cách thức tiến hành và phân công thực hiện.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
– HS chú ý lắng nghe và thực hiện các yêu cầu của GV.
– GV: quan sát và trợ giúp HS.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
– Các nhóm tiến hành chế tạo sản phẩm của nhóm mình, quay video lại cách chế tạo ra sản phẩm của nhóm mình.
Bước 4: Kết luận, nhận định:
GV đánh giá hoạt động cá nhân và đánh giá hoạt động sản phẩm của nhóm.
HS: Các nhóm về hoàn chỉnh sản phẩm của nhóm mình để tiết sâu trình bày sản phẩm của nhóm mình
Hoạt động 3: Trình bày sản phẩm
a. Mục đích của hoạt động
Các nhóm học sinh giới thiệu lồng đèn kéo quân, lịch để bàn, chia sẻ về kết quả thử nghiệm, thảo luận và định hướng cải tiến sản phẩm.
b. Nội dung hoạt động
– Các nhóm trình diễn sản phẩm trước lớp.
– Đánh giá sản phẩm dựa trên các tiêu chí đề ra:
BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI BÁO CÁO VÀ THIẾT KẾ BẢN VẼ
TIÊU CHÍ
Điểm tối đa
Điểm đạt được
Sản phẩm có mô hình lăng trụ đứng
1
Nguyên liệu dùng thiết kế phải từ các vật liệu dễ tìm
1
Sản phẩm có kích thước phù hợp
1
Trang trí hài hòa, hợp lý
2
BÀI BÁO CÁO
Nêu được tiến trình thử nghiệm đánh giá để được sản phẩm hiện tại
1
Nêu được sản phẩm có đủ điều kiện theo yêu cầu
1
KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH
Trình bày rõ ràng, logic, sinh động
1
Trả lời được câu hỏi phản biện
1
Tham gia đóng góp ý kiến, đặt câu hỏi phản biện cho nhóm báo cáo khác
1
Tổng điểm
10
– Chia sẻ, thảo luận để tiếp tục điều chỉnh, hoàn thiện sản phẩm.
* Các nhóm tự đánh giá kết quả nhóm mình và tiếp thu các góp ý, nhận xét từ giáo viên và các nhóm khác
* Sau khi chia sẻ và thảo luận, đề xuất các phương án điều chỉnh sản phẩm
* Chia sẻ các khó khăn, các kiến thức và kinh nghiệm rút ra qua quá trình thực hiện nhiệm vụ thiết kế và chế tạo.
c. Sản phẩm của học sinh
Sản phẩm đồ vật có dạng hình lăng trụ đứng đã chế tạo và nội dung trình bày báo cáo của các nhóm.
d. Cách thức tổ chức
*Bước 1: – Giáo viên giao nhiệm vụ: các nhóm trình diễn sản phẩm trước lớp và tiến hành thảo luận và chia sẻ sản phẩm của nhóm.
– Học sinh trình diễn lồng đèn kéo quân và lịch để bàn có dạng hình lăng trụ đúng
– Các nhóm chia sẻ về kết quả, đề xuất các phương án điều chỉnh, các kiến thức và kinh nghiệm rút ra trong quá trình thực hiện nhiệm vụ thiết kế và chế tạo .
*Bước 2: Giáo viên đánh giá, kết luận và tổng kết
Giáo viên: Phan Tuấn Bảo
