Ferial Pearson đã thành lập Secret Kindness Agents để tạo ra và khuyến khích lòng tốt và sự cảm thông trong thế giới của chúng ta. Pearson chia sẻ câu chuyện của người Navajo về một người ông kể cho cháu trai mình nghe về những con sói sống trong tâm hồn ông. Có một con sói tốt bụng, yêu thương, tử tế và giàu lòng trắc ẩn. Có một con sói xấu xa, giận dữ, thù hận và độc ác. Cháu trai của ông hỏi ông con sói nào chiến thắng trong cuộc đấu tranh nội tâm. Ông nội trả lời rằng con sói mà bạn nuôi sẽ thắng. Tất cả chúng ta đều có quyền lựa chọn nuôi con sói nào. Tất cả chúng ta đều có thể nuôi dưỡng con sói tốt bụng. Khi nuôi dưỡng con sói tốt bụng, chúng ta đang xây dựng chính mình, người mà chúng ta tử tế, cộng đồng của chúng ta và thế giới của chúng ta. Lòng tốt sẽ lan tỏa và mở rộng. Khi kết nối Secret Kindness Agents với lòng biết ơn sâu sắc, có thể hiểu rằng các tác nhân (bất kể hoàn cảnh kinh tế hay xã hội của họ) trở nên mạnh mẽ hơn, nhận thức được và biết ơn hơn về khả năng thay đổi tích cực bản thân và thế giới của họ thông qua những hành động tử tế. Lòng biết ơn trở thành một đề xuất mang tính cách mạng thông qua những hành động tử tế.
Ở đây, Katie Steedly Curling trò chuyện với Ferial Pearson về lòng biết ơn.
KSC: Bạn biết ơn vì điều gì?
FP: Tôi biết ơn tổ tiên của mình, trước hết là như vậy. Tôi biết rằng tôi sẽ không thể ở đây nếu không có họ. Không chỉ về mặt di truyền và sinh học, mà họ còn hình thành nên con người tôi ngày hôm nay, những điều tôi trân trọng và cho tôi cơ hội được làm cha mẹ của các con. Tôi vô cùng biết ơn tổ tiên vì điều đó. Tôi biết họ đã làm việc chăm chỉ. Tôi biết họ đã vượt qua rất nhiều khó khăn, và vẫn luôn biết ơn những gì họ đang có, luôn giữ thái độ tích cực, và muốn đền đáp, trả lại những gì họ đã nhận được. Tôi chắc chắn rất biết ơn tổ tiên của mình.
Tôi cũng biết ơn các con mình vì chúng dạy tôi rất nhiều điều mỗi ngày. Bất cứ khi nào cần một góc nhìn mới, tôi đều tìm đến chúng và luôn có được. Chúng rất sáng tạo, ngọt ngào và cởi mở. Tôi biết ơn các con mình, và cả những người trẻ nói chung. Chúng luôn mang lại cho tôi niềm tin vào nhân loại. Khi buồn chán, tôi chỉ cần nhìn vào những gì chúng đang làm và chúng truyền cảm hứng cho tôi mỗi ngày.
KSC: Hiện tại, bạn có thường xuyên tham gia vào môi trường lớp học với những người trẻ tuổi không?
FP: Chỉ để quan sát thôi à? Gần như ngày nào cũng vậy, nhưng không phải với tư cách là giáo viên. Sinh viên [đại học] của tôi hiện đang ở ngoài thực địa, và tôi sẽ hướng dẫn họ trong vài tháng tới. Tuy nhiên, tôi điều hành nhóm thanh thiếu niên chuyển giới mỗi tháng một lần vào thứ Bảy, vì vậy tôi luôn ở bên cạnh các bạn trẻ. Điều đó cũng nuôi dưỡng tâm hồn tôi. Vì vậy, tôi có rất nhiều bạn trẻ trong cuộc sống của mình, đặc biệt là trong cộng đồng LGBT, mà tôi làm việc cùng. Tôi tổ chức một buổi dạ hội tự hào. Tôi và một vài người bạn đã bắt đầu tổ chức một buổi dạ hội tự hào khoảng mười ba năm trước. Chúng tôi chỉ muốn các em nhỏ có thể đến dự một buổi dạ hội, nơi các em có thể khiêu vũ với bất kỳ ai mình muốn mà không phải lo lắng về sự phán xét hay mọi người muốn các em bị tách ra hay bất cứ điều gì tương tự. Chúng tôi muốn các em có một buổi dạ hội mà các em có thể chi trả được, chỉ mất năm đô la để vào cửa, và các em không cần phải ăn mặc cầu kỳ nếu không có tiền. Khi tổ chức những hoạt động như vậy, tôi được gần gũi với các em nhỏ và điều đó khiến tôi rất hạnh phúc, vì những Đặc vụ Lòng tốt Bí mật. Vì lý do nào đó, mọi người đã nghe nói về nó và muốn làm điều đó. Họ sẽ mời tôi đến nói chuyện với học sinh của họ. Tôi thường xuyên có mặt trong lớp học với các em nhỏ, từ lớp một đến đại học. Tôi sẽ đến nói chuyện và làm việc với các em. Tuy không thường xuyên, nhưng cũng khá thường xuyên.
KSC: Bạn có thực hành lòng biết ơn không – một thực hành biết ơn cá nhân?
FP: Mỗi tối, trong lúc thiền định tĩnh lặng, tôi nghĩ về những điều mình biết ơn. Sau đó, hầu như mỗi tối, chúng tôi cùng các con thực hiện một hoạt động gọi là High Low Hero. Đây không phải là một phương pháp thực hành lòng biết ơn truyền thống. High Low Hero nghĩa là bạn nghĩ về những điều tốt đẹp trong ngày, những điều tồi tệ trong ngày, và ai là người hùng của bạn trong ngày, và tại sao. Sau đó, chúng tôi cố gắng nói với những người hùng của mình rằng họ là người hùng của chúng ta. Như một cách dạy các con rằng chúng nên tìm kiếm và biết ơn những điều gì mỗi ngày.
KSC: Con của bạn bao nhiêu tuổi?
FP: Mười và mười ba, nhưng họ muốn tôi nói là gần mười một và gần mười bốn.
KSC: Bạn bắt đầu High Low Hero như thế nào?
FP: Tôi từng tham gia một trại hè và sau đó đồng điều hành một trại hè tên là Trại IncluCity. Các trại viên đã dạy tôi. Lại là các bạn trẻ. Họ sẽ làm điều đó trong cabin của mình – Hi Low Hero. Tôi đã nghĩ,
‘Tuyệt vời quá. Sao không dùng ở nhà nhỉ?’
KSC: Chúng ta có thể dạy mọi người về lòng biết ơn không?
FP: Đó là một câu hỏi hay. Tôi không chắc mình đã học được điều này như thế nào. Tôi nghĩ nó xảy ra khi tôi còn rất, rất nhỏ, sống cùng bố mẹ và ông bà. Nó đã ăn sâu vào tiềm thức. Giờ đây, nó đã trở thành bản năng thứ hai của tôi. Tôi nghĩ lòng tốt và lòng biết ơn đều có thể được dạy dỗ. “Dạy dỗ” ở đây không có nghĩa là bạn mở đầu ai đó ra và nhét vào đó, rồi bạn đóng đầu họ lại và họ sẽ xong việc. Ý tôi là họ đã có sẵn nó rồi. Chúng ta chỉ cần khơi gợi nó lên bề mặt và rồi nó có thể trở thành thói quen. Nó chỉ cần được thực hiện một cách nhất quán và thường xuyên với những người trẻ tuổi. Đó là điều tôi đã cố gắng làm với các con mình.
Một điều tôi học được khi dạy và học về các Đặc vụ Lòng tốt Bí mật, và khi làm điều đó với học sinh của mình, là câu chuyện về hai con sói. Bạn có biết câu chuyện đó không? Đó là một truyền thuyết của người Cherokee. Tôi tìm thấy nó trên trang web của Người bản địa. Một người ông đang nói chuyện với cháu trai của mình. Ông nói với cháu trai: “Trong tôi luôn có hai con sói này đấu tranh. Có một con sói tốt, đầy lòng tốt, hào phóng, biết ơn và trắc ẩn, và một con sói xấu, đầy giận dữ, ghen tị và oán giận, và chúng luôn đấu tranh với nhau.” Cháu trai hỏi ông: “Thưa ông, con sói nào thắng?” và ông trả lời: “Đó là con sói mà tôi nuôi.” Khi tôi tìm thấy câu chuyện và kể lại cho các em học sinh lớp 11 của mình hồi trung học, chúng tôi đang thực hiện dự án Đặc vụ Lòng tốt Bí mật, và các em nói: “Ông biết đấy, những hành động tử tế mà chúng tôi đang thực hiện đang nuôi dưỡng những con sói tốt trong trường. Không chỉ những con sói tốt của những người nhận được hành động tử tế, mà cả những con sói tốt của chúng tôi nữa.” Khi bạn tử tế với ai đó, bạn đang nuôi dưỡng cả con sói tốt của chính mình lẫn con sói tốt của họ. Một trong những điều không thể thương lượng của tôi là họ phải thường xuyên suy ngẫm. Vì vậy, với học sinh của tôi, chúng tôi đã làm như sau: chúng tôi viết nhật ký mỗi tuần một lần. Tôi chỉ yêu cầu các em viết ra những gì đã xảy ra, cảm giác của các em trước đó như thế nào, cảm giác của các em sau khi hoàn thành bài tập ra sao. Chỉ để các em buộc phải suy ngẫm về những phản ứng thể chất và cảm xúc của mình trước sự việc đó. Sau đó, vào cuối học kỳ, chúng tôi xem lại tất cả nhật ký của các em và các em nhận thấy có một khuôn mẫu chung. Cảm giác thật tuyệt. Rằng đó là điều gì đó tồn tại lâu dài. Tôi có một học sinh từng bắt nạt người khác vì cảm thấy dễ chịu. Em ấy tức giận vì hoàn cảnh gia đình, một cách chính đáng. Em ấy nhận thấy rằng việc tử tế mang lại cảm giác tốt hơn là trở thành kẻ bắt nạt. Không chỉ vậy, cảm giác đó còn kéo dài hơn. Khi tôi bắt nạt ai đó, cảm giác tốt đẹp đó chỉ kéo dài vài giây, và sau đó tôi cảm thấy rất tệ về bản thân, nhưng những điều tốt đẹp thì vẫn còn mãi, bạn biết đấy. Nó tự tích tụ. Tất nhiên, điều ngược lại sẽ xảy ra khi bạn làm điều gì đó ác ý với ai đó. Bạn đang tạo ra một kẻ bắt nạt khi người khác làm tổn thương người khác. Sứ mệnh của chúng tôi là tiếp tục nuôi dưỡng những con sói tốt và làm chết đói những con sói xấu.
Tôi đã kể cho các con mình nghe điều này vào thời điểm đó. Chúng mới sáu và chín tuổi khi tôi kể cho chúng nghe. Câu chuyện tôi thích nhất là khi con gái tôi thức dậy vào một buổi sáng. Con bé nói: “Đôi khi con thức dậy và thấy cả hai con sói của con đều đang ngủ.” Vậy là con bé đã học được về sự thờ ơ. [Tôi hỏi con bé]: “Con phải làm gì?” [Con bé trả lời]: “Con phải cho con sói tốt của con ăn ngay lập tức và đánh thức nó dậy.” Tôi cũng nghĩ về lòng biết ơn như việc cho con sói tốt ăn vậy.
KSC: Đó là một quyết định đơn giản. Chỉ cần đánh thức con sói tốt bụng dậy.
KSC: Theo anh, tại sao công việc của Secret Kindness Agents lại thành công đến vậy?
FP: Tôi nghĩ câu trả lời cho câu hỏi đó rất đơn giản. Không khó để thực hiện. Quay lại những điều cơ bản. Một khi bạn đã quay lại những điều cơ bản. Tôi nghĩ nó phổ biến, và tôi chắc chắn sẽ tìm ra điều này khi tôi bắt đầu nghiên cứu tiến sĩ của mình, tôi nghĩ nó phổ biến vì giáo viên cần một số động lực và một số sự xác nhận. Giảng dạy cho phép tinh thần xuống thấp ở một số nơi. Họ [giáo viên] cảm thấy rất bất lực, kiểu như “Được rồi, tôi không kiểm soát được ngân sách. Tôi không kiểm soát được những gì học sinh của tôi đang trải qua ở nhà. Tôi không kiểm soát được tất cả những điều khác nhau này.” Đó là một mục tiêu mà tôi đặt ra cho các Đặc vụ Lòng tốt Bí mật với chính học sinh của mình khi họ thực hiện dự án, những học sinh sống trong cảnh nghèo đói và không có những điều tốt nhất xảy ra ở nhà. Tất cả những điều đó. Họ không phải là những người nổi tiếng nhất. Họ không có điểm cao, nhưng tôi muốn họ biết rằng họ có thể kiểm soát được một số điều. Đó là: Nếu hôm nay bạn làm một việc tốt, và bạn đang có một ngày tồi tệ, ngay cả khi bố bạn đang ngồi tù vì ma túy, bạn vẫn có thể ra ngoài và mỉm cười với ai đó, và điều đó sẽ khiến bạn cũng như người đó cảm thấy tốt hơn. Tôi nghĩ các giáo viên cũng đã nắm bắt được cảm giác đó. “Việc này không mất nhiều thời gian. Nó là một phần tự nhiên trong lớp học của tôi, và tôi đang đóng góp vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ em, đồng thời cũng đang xây dựng bản thân.” Một trong những điều kiện của dự án là bản thân giáo viên phải là những người truyền tải lòng tốt. Họ phải là những Người Truyền tải Lòng tốt Bí mật.
KSC: Họ có phải lấy Tên của Đặc vụ Lòng tốt Bí mật không?
FP: Có chứ.
KSC: Đó là một trong những phần tôi thích nhất. Một số cái tên mà bọn trẻ tự đặt. Tôi đã cười phá lên. Nó hoàn toàn gói gọn dự án trong sự hài hước cá nhân. Có một sự nhẹ nhàng trong lòng tốt.
FP: Điều đầu tiên mà học sinh muốn nói với tôi khi tôi đến lớp là các em muốn cho tôi biết tên người đại diện của mình. Đó là những cái tên được chọn. Một số cái tên là những thứ các em yêu thích. Có một cặp song sinh lớp hai, tên của chúng là Người đại diện Whip và Người đại diện Neigh Neigh. Tôi đang học ở một lớp trung học cơ sở và một cô bé đến gặp tôi và nói, “Em muốn nói với cô rằng tên người đại diện của em là tên dì của em. Cô ấy là người tốt bụng nhất mà em biết. Cô ấy đã qua đời. Vậy nên đó là tên người đại diện của em.” Tôi đã khóc như mưa.
Tên tác nhân của họ rất quan trọng Có một giáo viên mà tôi không biết đang thực hiện dự án. Chúng tôi đã học cùng nhau một vài lớp. Cô ấy đến gặp tôi và nói, “Tôi đã làm dự án của bạn với ba đứa trẻ ở trường của tôi và tôi muốn kể cho bạn nghe về một cô gái trẻ. Cô ấy là học sinh lớp ba, mẹ cô ấy đang hấp hối vì ung thư, và cô ấy thực sự tức giận mọi lúc. Cô ấy nổi giận và thực sự xấu tính. Tôi đã dạy cô ấy về các tác nhân tử tế. Cô ấy có tên tác nhân này: G Baby Believe.” Cô ấy nói, “Khi cô ấy thực sự tệ, và thực sự cực kỳ xấu tính, tôi gọi cô ấy bằng tên tác nhân của cô ấy và sau đó toàn bộ tính cách của cô ấy thay đổi vì tôi đang gọi cô ấy bằng tên tử tế của cô ấy. Tôi đang kêu gọi lòng tốt trong cô ấy.” Tên tác nhân chắc chắn là một phần rất lớn của dự án. Chúng không thể thương lượng. Chúng ta phải có những cái đó. Tên tác nhân xuất hiện vì học sinh của tôi quyết định rằng khi chúng ta làm những việc tử tế thì đó không phải là lòng tốt thực sự nếu bạn mong đợi một lời cảm ơn hoặc phần thưởng. Chúng tôi quyết định phải có tên người đại diện để khi viết thư, ghi chú hoặc thiệp sinh nhật, chúng tôi có thể ký bằng tên người đại diện, để mọi người không biết chúng tôi là ai.
KSC: Tại sao tên lại quan trọng như vậy?
FP: Một phần là vì nó khiến mọi thứ trở nên thú vị. Không phải là một chương trình học khô khan. Nó chỉ đơn giản là thú vị. Nó khiến bạn trở thành một phần của một câu lạc bộ bí mật mà bạn thuộc về, và con người cần có cảm giác được thuộc về. Tôi đã quan sát điều này trong suốt sự nghiệp giáo viên của mình trong mười lăm năm nay. Tôi đã dẫn dắt trẻ em vượt qua những điều khá tồi tệ vì chúng muốn ở lại và được thuộc về. Tôi đã nghĩ, ‘Nếu chúng ta có thể làm ngược lại thì sao? Nếu mọi người có thể thuộc về vì một lý do chính đáng thì sao?’ Tôi nghĩ một phần là vì chỉ có đội ngũ đại diện của tôi biết tên tôi. Đây là điều khiến tôi thuộc về đội ngũ đó. Sau đó, lý do thứ ba giống như [người bạn giáo viên của tôi] đã nói về G Baby Believe. Thật mạnh mẽ khi ngay cả trong những khoảnh khắc tồi tệ nhất của bạn, ai đó sẽ gọi bạn bằng cái tên tử tế này. Họ nhận ra rằng bạn không phải là người xấu. Bạn chỉ đang đưa ra một quyết định tồi tệ vào lúc này. Có rất nhiều trẻ em. Bạn có thể đã nghe điều này, “Ý nghĩa là gì? Tôi chỉ là một đứa trẻ hư. Ý nghĩa của việc cố gắng trở nên tốt là gì?” nhưng khi bạn gọi họ bằng tên điệp viên, nó giống như, “Không. Vẫn còn cái tốt trong bạn. Bạn chỉ cần làm cho con sói tốt bụng đó mạnh mẽ hơn một chút ngay bây giờ. Nuôi dưỡng con sói tốt bụng.” Bạn nuôi dưỡng con sói tốt bụng. Tôi nghĩ đó là lý do tại sao tên điệp viên lại quan trọng đến vậy.
KSC: Bạn có thấy yếu tố văn hóa nào trong công việc tử tế của mình không?
FP: Tôi không nghĩ ra được, và theo tôi biết, điều này đã được thực hiện ở hơn một trăm trường học trên khắp cả nước và Canada, cả vùng nông thôn lẫn thành thị. Có những điệp viên bất hảo tự mình thực hiện việc này. [Một trong những điệp viên bất hảo mà tôi yêu thích] Gemini. Anh ấy rất thích dự án này.
KSC: Vâng, chúng ta cần có nhiều lòng tốt hơn nữa.
FP: Anh ấy chỉ báo cáo và nói, “Đây là Gemini báo cáo nhiệm vụ.” Đây là những gì tôi đã làm hôm nay. Có những việc đang được thực hiện ở khắp mọi nơi bởi mọi người thuộc mọi hoàn cảnh. Giáo viên thuộc mọi chủng tộc đều đang làm điều đó. Tôi nghĩ chủ yếu là phụ nữ quan tâm đến nó. Nếu có bất kỳ yếu tố văn hóa nào thì đó là nó, nhưng tôi có rất ít nam giới đang làm điều đó. Tôi vừa đến Skylar, Nebraska vài tuần trước. Có một người đàn ông ở đó là cố vấn học đường. Anh ấy đã mời tôi đến nói chuyện với học sinh trung học phổ thông và trung học cơ sở của anh ấy ở Skylar, Nebraska. Đó là một vùng nông thôn. Có một nhà máy đóng gói thịt. Tôi đang tìm kiếm những học sinh có hoàn cảnh nghèo đói cao và có điểm trung bình 2,5 trở xuống, và đó là một trường học chủ yếu là người da trắng, nhưng học sinh của tôi chủ yếu là học sinh da màu trong trường. Tôi cũng có một số học sinh da trắng, nhưng tất cả các em đều sống trong cảnh nghèo đói và tất cả đều có hoàn cảnh khó khăn mà các em đang cố gắng vượt qua. Đó là nhóm đối tượng của tôi, nhưng tất cả những người khác đang làm điều đó cũng có hoàn cảnh rất khác.
KSC: Bạn thấy những hành động tử tế tương tự khi họ tham gia dự án, bất kể họ ở đâu? Các giáo viên, trong bất kỳ bối cảnh nào, đều báo cáo cùng một loại tác động tích cực?
FP: Vâng. Cho đến nay thì chỉ là giai thoại, và tôi sẽ bắt đầu nghiên cứu, nên hy vọng mùa hè này tôi sẽ chủ động hỏi họ về tác động của nó.
KSC: Làm thế nào để chúng ta dạy lòng biết ơn? Điểm mấu chốt là gì?
FP: Tôi nghĩ điểm mấu chốt là khi họ có được sự thỏa mãn tức thời. Một trong những điều không thể thương lượng của tôi là họ phải thường xuyên suy ngẫm. Vì vậy, với học sinh của tôi, chúng tôi đã làm như sau: chúng tôi viết nhật ký mỗi tuần một lần. Tôi chỉ yêu cầu các em viết ra những gì đã xảy ra, cảm giác của các em trước đó như thế nào, cảm giác của các em sau khi hoàn thành bài tập ra sao. Chỉ để các em buộc phải suy ngẫm về những phản ứng thể chất và cảm xúc của mình trước sự việc đó. Sau đó, vào cuối học kỳ, chúng tôi xem lại tất cả nhật ký của các em và nhận thấy có một khuôn mẫu chung. Cảm giác thật tuyệt. Rằng nó là thứ gì đó tồn tại lâu dài. Tôi có một học sinh từng bắt nạt người khác vì cảm thấy dễ chịu. Em ấy tức giận vì hoàn cảnh gia đình, đúng là vậy. Em ấy nhận thấy rằng đối xử tốt với mọi người tốt hơn là bắt nạt người khác. Không chỉ vậy, cảm giác đó còn kéo dài hơn. Khi tôi bắt nạt ai đó, cảm giác dễ chịu đó chỉ kéo dài vài giây, và sau đó tôi cảm thấy rất tệ về bản thân, nhưng những điều tốt đẹp thì vẫn còn mãi, bạn biết đấy. Nó tự tích tụ lại. Khi tôi nói chuyện với mọi người về các Đặc vụ Lòng tốt Bí mật, cuối cùng tôi giao cho họ một nhiệm vụ. Đó là quay sang người bên cạnh và khen ngợi họ một cách chân thành. Điều này không liên quan gì đến ngoại hình của họ. Nó liên quan đến điều bạn thích ở người đó. Hai điều luôn xảy ra. Luôn luôn là điều đầu tiên xảy ra, và điều này bất kể tuổi tác, dù là trẻ mẫu giáo hay người già bát tuần, điều đầu tiên xảy ra là mọi người bắt đầu cười khúc khích. Thật buồn cười. Sau đó, tôi cho họ hai phút để khen ngợi chân thành. Khi họ quay lại, tôi chỉ nhận thấy một điều thứ hai: [Họ] đều đang mỉm cười. [Tôi nói với họ] “Tôi muốn tất cả các bạn nghĩ và chú ý đến cảm giác của cơ thể mình ngay lúc này.” Bạn có thể thấy nhận thức này hiện lên trên khuôn mặt họ. “Ồ vâng. Tôi cần chú ý đến việc mình cảm thấy tốt như thế nào. Tôi hơi ấm áp, mơ hồ và phấn khích khi điều này thật tuyệt.” Tôi nói với họ, “Đó là cách bạn thu hút học sinh của mình. Bạn thực sự khiến chúng hiểu được điều đó khiến chúng cảm thấy tốt như thế nào.”
Tôi nghĩ cách tốt nhất để dạy lòng biết ơn và lòng tốt là thông qua việc làm gương. Bạn biết đấy, chúng ta biết rằng với tư cách là giáo viên, trẻ em quan tâm đến những gì bạn làm hơn là những gì bạn nói. Bạn có thể thuyết giảng cả ngày, nhưng nếu bạn không thực hành những gì bạn dạy chúng, chúng sẽ không coi trọng điều đó. Đó là lý do tại sao một trong những yêu cầu là chúng tôi thực hiện các hành động tử tế cùng với học sinh của mình. Tôi đã làm điều đó với học sinh của mình để chúng biết rằng vì tôi cũng làm điều đó nên điều đó quan trọng đối với tôi, và vì chúng là những người nghĩ ra các hành động tử tế, chúng cũng phải tham gia. Hầu như tất cả [học sinh] đều phát triển ‘các động tác đặc trưng’, chúng gọi chúng là, các hành động tử tế ngoài những gì chúng tôi giao, vì chúng muốn làm nhiều hơn, vì vậy nó thực sự trở nên gây nghiện.
KSC: Các hành động tử tế được thực hiện thường xuyên như thế nào?
FP: Mỗi tuần một lần. Hành động tử tế có thể kéo dài cả tuần. Mỗi tuần một bài tập. Bài tập có thể là bạn phải nhặt rác sau giờ học mỗi ngày trong một tuần, hoặc có thể là bạn phải mỉm cười với tất cả mọi người bạn gặp cả ngày trong một tuần. Bạn đã nhận được bài tập và bạn phải làm điều đó. Một số bài tập chỉ là việc làm một lần. Một trong số đó là, bạn phải tìm một người có thể không nhận được thiệp sinh nhật trong tháng này và bạn phải viết cho họ một tấm thiệp sinh nhật, hoặc viết thư cho nhân viên bảo vệ, hoặc những việc tương tự. Tùy thuộc vào bài tập là gì, nhưng bạn sẽ được rút một phong bì mỗi tuần một lần.
KSC: Trẻ em thường xuyên bị kích thích và làm nhiều hơn thế nữa như thế nào?
FP: Lúc nào cũng vậy. Tôi thậm chí còn không chắc chuyện này xảy ra thường xuyên đến mức nào. Tôi có một học trò đã dành dụm tiền mua máy cắt cỏ và đi cắt cỏ cho người khác. Cậu ấy thường ra ngoài vào ban đêm và cắt cỏ cho người khác mà không xin phép. Tôi phải khuyên cậu ấy đừng làm vậy nữa vì nó rất nguy hiểm. Cậu ấy thường làm việc đó trong một chiếc khăn lông vũ. Vì nhiều lý do. Bạn sẽ bị thương đấy.
KSC: Anh ấy làm việc đó vào ban đêm để giữ bí mật?
FP: Chính xác là như vậy. Hãy nói về sự đồng thuận. Chỉ là những việc ngẫu nhiên như vậy thôi. Nó giống như việc dang rộng vòng tay ra cộng đồng. Giống như việc đến sân bowling và giúp trẻ em buộc dây giày vậy. Những việc nhỏ nhặt đơn giản như vậy chẳng tốn tiền. Đó là một trong những quy tắc của chúng tôi. Việc này không thể tốn tiền vì dù sao thì chúng tôi cũng chẳng có ai có. Nó đã thay đổi cách tôi nghĩ về lòng tốt. Khi tôi hỏi người lớn về lòng tốt, điều đầu tiên họ nghĩ đến là tiền bạc hoặc quyên góp đồ vật. Nếu bạn không có gì để cho đi thì sao? Điều đó không có nghĩa là bạn không thể tử tế. Khi tôi yêu cầu học sinh nghĩ ra những hành động tử tế, hai quy tắc là: một, không được tốn tiền, và hai, phải được thực hiện trong khuôn viên trường học, bởi vì đó là văn hóa mà chúng tôi muốn thay đổi, văn hóa trường học của chúng tôi. Các em bắt đầu làm những việc ngoài khuôn khổ trường học. Một số em đã làm những việc này từ trước, thậm chí trước cả khi chúng tôi thực hiện dự án, các em là những người tử tế, và đó là bản năng thứ hai của các em. Có lẽ đó là những gì cha mẹ các em đã làm mẫu ở nhà. Có lẽ ít nhất một số em đã học được từ bạn bè. Lòng tốt là gì và cảm giác khi bạn nói về điều gì đó để thuộc về.
