Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
BÀI 6: THIẾT KẾ ĐỒ CHƠI
(Thời lượng: 2 tiết)
- MỤC TIÊU
- Mức độ, yêu cầu cần đạt
– Những nội dung đơn giản liên quan đến thiết kế đồ chơi thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng;
– Các bước cơ bản để thực hiện đồ chơi đá bóng.
- Năng lực
– Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
– Năng lực riêng:
– Xác định được mục đích sử dụng của sản phẩm đồ chơi;
– Biết sử dụng những vật liệu sẵn có để tạo được những đồ chơi phù hợp với lứa tuổi,
trong đó có khai thác hình ảnh về hoạt động vui chơi trong trường học;
– Biết đặt câu hỏi, trả lời và hiểu được tính ứng dụng của sản phẩm đồ chơi được tạo
đáng, thiết kế trong chủ để.
- Phẩm chất
– Có ý thức khai thác những vật liệu có sẵn hoặc tái chế để làm sản phẩm đồ chơi, qua đó có trách nhiệm gìn giữ và bảo vệ môi trường;
– Biết trân trọng sự lao động, sáng tạo và giữ gìn những sản phẩm đổ chơi yêu thích.
- THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Đối với giáo viên
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS.
- Một số hình ảnh về đồ chơi hoặc những đổ chơi có trang trí bằng các hoạt động vui chơi của HS;
- Một số vật liệu sẵn có như: giấy báo, bìa, màu, hộp các-tông….
- Đối với học sinh
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
- HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
- Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
- Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
- Tổ chức thực hiện:
– GV chiếu hình ảnh về một số đồ chơi tự thiết kế từ các vật liệu tái chế,… dẫn dắt HS vào bài
– HS quan sát và hình thành kiến thức.
– GV đặt vấn đề: Để thiết kế được các trò chơi bằng vật liệu tài chế trong trường học, chúng ta cùng tìm hiểu bài học Bài 6: Thiết kế đồ chơi.
- HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
HOẠT ĐỘNG 1 : QUAN SÁT
- Mục tiêu:
– Nhận thức được thiết kế đồ chơi thuộc lĩnh vực mĩ thuật ứng dụng.
– Xác định được mục đích sử dụng của sản phẩm đồ chơi.
- Nội dung:
– GV hướng dẫn HS quan sát sản phẩm đồ chơi được thiết kế có trang trí bằng hình
ảnh hoạt động trong trường học.
– HS quan sát, tìm hiểu, hình thành kiến thức bước đầu về mĩ thuật ứng dụng.
- Sản phẩm học tập: Nhận thức của HS về mĩ thuật ứng dụng trong đó có thiết kế đổ chơi phù hợp và an toàn.
- Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
– GV có thể sử dụng hình ảnh minh hoạ ở SGK Mĩ thuật 6, trang 27, hoặc những đổ chơi HS có trang trí bằng các hình ảnh về hoạt động trong trường học để HS quan sát, tìm hiểu về thiết kế đồ chơi. GV hướng dẫn HS tìm hiểu nguyên lí cân bằng trong tạo dáng, màu sắc, trang trí đồ chơi.
– GV cho HS tìm hiểu phần Em có biết để biết thêm về thiết kế đồ chơi trong lĩnh vực mĩ thuật ứng dụng, củng cố kiến thức đã học về thể loại mĩ thuật ở chủ để 1.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng dậy trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
1. Quan sát
– Thiết kế đồ chơi thuộc lĩnh vực ứng dụng trong đó tạo dáng, chế tạo đồ chơi, lắp ghép mô hình, sử dụng vật liệu tạo sản phẩm theo quy tắc an toàn khi sử dụng.
HOẠT ĐỘNG 2 : Thể hiện
- Mục tiêu: Có ý thức và sử dụng những vật liệu sẵn có để thiết kế được một đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, thể hiện chủ để: Hoạt động trong trường học.
- Nội dung:
– HS hình thành ý tưởng thiết kế đồ chơi qua việc trả lời hai câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 28.
– HS thể hiện sản phẩm đồ chơi của cá nhân
- Sản phẩm học tập:
– Bước đầu hiểu được quá trình thiết kế một SPMT ứng dụng.
– Thiết kế được một đồ chơi phù hợp theo chủ đề: Hoạt động trong trường học.
- Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
– GV tổ chức cho HS quan sát hình minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 6, trang 28, và tìm
hiểu về các bước thực hiện đổ chơi đá bóng.
– GV gợi ý để HS tìm hiểu về sản phẩm đồ chơi trong hình minh hoa và trả lời các câu
hỏi sau trong SGK Mi thuật 6, trang 28:
+ Em sẽ thiết kế loại đồ chơi nào?
+ Em sử dụng chất liệu gì để thực hiện sản phẩm?
Ngoài ra, GV có thể gợi ý HS trả lời câu hỏi: Em có nhận xét như thế nào về cách thiết kế
tạo dáng, màu sắc được sử dụng ở sản phẩm đồ chơi đá bóng?
– Khi HS trả lời câu hỏi, GV ghi lên bảng, các HS khác bổ sung cho đây đủ. GV nhận
xét, chốt các kiến thức cần thiết về các bước thực hiện một SPMT ứng dụng.
– GV tiếp tục tổ chức cho HS quan sát, tìm hiểu hai SPMT trong SGK Mĩ thuật 6, trang 29 qua một số gợi ý:
+ Hai sản phẩm Chơi cầu lông và Chơi bóng rổ có cách thiết kế khác nhau như thế nào?
Không gian trong sản phẩm Chơi cầu lông được bạn Lê Mỹ Hằng tạo ra bằng cách gì?
+ Vật liệu được các bạn sử dụng là gì?
+ Màu sắc sân bóng rổ được bạn Võ Ngọc Huy sử dụng theo nguyên lí cân bằng hay tương phản?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
– GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình.
– GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
2. Thể hiện
– Sản phẩm mĩ thuật của HS.
– Các bước thực hiện đồ chơi dá bóng :
+ Trổ hộp giấy thành đồ chơi bóng đá và cài que gỗ.
+ Trang trí đồ chơi mô phỏng sân bóng
+ Tranh trí hai cầu thủ lên tấm bìa
+ Gắn hình cầu thủ, que gỗ và hoàn thiện sản phẩm.
– Em thiết kế trò chơi cầu lông đa chất liệu như : giấy, nhựa,…
HOẠT ĐỘNG 3 : THẢO LUẬN
- Mục tiêu:
– Biết đặt câu hỏi, trả lời và hiểu được tính ứng dụng của sản phẩm đồ chơi được tạo
đáng, thiết kế trong chủ để.
– Thảo luận được theo những câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 30.
- Nội dung:
– GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện và trả lời các câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 30.
– HS thảo luận theo sự hướng dẫn của GV.
- Sản phẩm học tập:
– Nhận thức của HS về những đồ vật, chất liệu bạn đã sử dụng để thiết kế đồ chơi.
– Trưng bày được SPMT đã thể hiện.
d. Tổ chức thực hiện:
