Bộ câu hỏi minh họa bài khảo sát đánh giá định kỳ lớp 5 theo Công văn 224/QLCL-KTĐGQG
Ngày 6/2/2026, Cục Quản lý chất lượng (Bộ Giáo dục và Đào tạo) ban hành Công văn 224/QLCL-KTĐGQG https://cdn.thuvienphapluat.vn/Uploads/danluat/FileAttack/TT/20492/224.26.signed.pdf về việc chuẩn bị triển khai khảo sát chính thức đánh giá định kỳ lớp 5, lớp 9, lớp 11.
Theo đó, để chuẩn bị cho khảo sát chính thức sẽ diễn ra vào tháng 4/2026, Cục Quản lý chất lượng đề nghị Giám đốc các Sở Giáo dục và Đào tạo triển khai các nội dung sau:
– Phổ biến thông tin về Chương trình đánh giá định kỳ quốc gia kết quả học tập của học sinh lớp 5, lớp 9, lớp 11 với các thông tin chi tiết tại Phụ lục 1 tới các trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thông nhiều cấp học thuộc phạm vi quản lý của Sở.
– Chỉ đạo và hỗ trợ các trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông chuẩn bị tốt các điều kiện về cơ sở vật chất cần thiết theo yêu cầu nêu tại Phụ lục 2 nhằm phục vụ khảo sát trực tuyến trên máy tính đối với học sinh lớp 9, lớp 11.
Dưới đây là bộ câu hỏi minh họa bài khảo sát đánh giá định kỳ lớp 5 theo Công văn 224/QLCL-KTĐGQG:
CÂU HỎI MINH HỌA MÔN TIẾNG VIỆT
Phần I. Trắc nghiệm khách quan kết hợp tự luận
BÀN TAY THÂN ÁI
Đã gần 12 giờ đêm, cô y tá đưa một anh lính trẻ có dáng vẻ mệt mỏi và gương mặt đầy lo lắng đến bên giường của một cụ già bệnh nặng. Cô nhẹ nhàng cúi xuống người bệnh và khẽ khàng gọi: “Cụ ơi, con trai cụ đã về rồi đây!” Ông cụ cố gắng mở mắt, gương mặt già nua, bệnh tật như bừng lên cùng ánh mắt. Rồi ông lại mệt mỏi từ từ nhắm nghiền mắt lại, nhưng những nếp nhăn dường như giãn ra, gương mặt ông có vẻ thanh thản, mãn nguyện.
Anh lính trẻ ngồi xuống bên cạnh, nắm chặt bàn tay nhăn nheo của người bệnh. Suốt đêm, anh không hề chợp mắt, anh vừa âu yếm bàn tay cụ vừa thì thầm những lời vỗ về, an ủi bên tai ông. Rạng sáng thì ông cụ qua đời. Các nhân viên y tế đến làm các thủ tục cần thiết. Cô y tá trực đêm qua cũng trở lại, cô đang chia buồn cùng anh lính trẻ thì anh chợt hỏi:
– Ông cụ là ai vậy, chị?
Cô y tá sửng sốt:
– Tôi tưởng ông cụ là ba anh chứ?
– Không, ông ấy không phải là ba tôi. – Anh lính nhẹ nhàng đáp lại. – Tôi chưa gặp ông cụ lần nào cả.
– Thế sao anh không nói cho tôi biết lúc tôi đưa anh đến gặp ông cụ?
– Tôi nghĩ là người ta đã nhầm giữa tôi và con trai cụ khi cấp giấy phép, có thể do tôi và anh ấy trùng tên. Ông cụ đang rất mong gặp con trai mà anh ấy lại không có mặt ở đây. Khi đến bên cụ, tôi thấy ông đã yếu đến nỗi không thể nhận ra tôi không phải con trai ông. Tôi nghĩ ông rất cần có ai đó ở bên cạnh nên tôi quyết định ở lại.
(Theo Xti-vơ Gu-đi-ơ)
Câu 1. Cô y tá đưa ai đến bên cạnh ông cụ đang bị bệnh rất nặng?
A. Con trai của ông cụ.
B. Một anh lính trẻ.
C. Một người thân của ông cụ.
D. Các nhân viên y tế.
Câu 2. Khi bị bệnh nặng sắp không qua khỏi, ông cụ mong muốn điều gì?
A. Gặp vợ của ông.
B. Gặp con gái của ông.
C. Gặp con trai của ông.
D. Gặp bác sĩ trong bệnh viện.
Câu 3. Suốt đêm, anh lính trẻ đã làm gì bên ông cụ?
A. Anh không chợp mắt, cầm tay ông cụ, thì thầm những lời vỗ về, an ủi.
B. Anh cùng ông cụ trò chuyện suốt đêm, nhắc lại những kỉ niệm xưa.
C. Anh động viên, an ủi ông rồi ngủ thiếp đi cho tới khi ông cụ tỉnh giấc.
D. Anh tìm cách liên lạc với người con trai của ông rồi tranh thủ chợp mắt.
Câu 4. Gương mặt ông cụ được tả trong đoạn 1 gợi lên điều gì?
A. Sự mệt mỏi, lo lắng, buồn phiền.
B. Nỗi đau buồn, thất vọng, ê chề.
C. Niềm hạnh phúc xen lẫn tiếc nuối.
D. Vẻ mệt mỏi nhưng thanh thản, toại nguyện.
Câu 5. Điều gì đã khiến cô y tá ngạc nhiên về anh lính trẻ?
A. Anh không phải là con trai của ông cụ bị bệnh nặng.
B. Anh là con trai của ông cụ đang điều trị trong bệnh viện.
C. Anh không nhận ra ông cụ bị bệnh nặng là cha của mình.
D. Anh trách cô y tá đưa anh gặp người không phải là cha mình.
Câu 6. Theo em, hình ảnh “Bàn tay thân ái trong câu chuyện trên là bàn tay của ai? Vì sao?
Trả lời:
Câu 7. Hãy viết một câu ghép có sử dụng kết từ để nói về ông cụ trong câu chuyện.
Trả lời:
Phần II. Tự luận Câu 8. Em hãy viết bài văn kể sáng tạo câu chuyện “ Bàn tay thân ái”. Trả lời dài (Viết luận):
…
Xem chi tiết tại: https://cdn.thuvienphapluat.vn/uploads/DanLuat-BanAn/2026/2/bo-cau-hoi-lop-5.pdf
Bộ câu hỏi minh họa bài khảo sát đánh giá định kỳ lớp 5 theo Công văn 224/QLCL-KTĐGQG (hình từ internet)
Nội dung khảo sát đánh giá định kỳ đối với học sinh lớp 5 ra sao?
Theo Mục 3 Phụ lục 1 Công văn 224/QLCL-KTĐGQG năm 2026 về đối tượng, nội dung khảo sát như sau;
3. Đối tượng, nội dung khảo sát
3.1. Đối tượng
– Học sinh lớp 5, lớp 9 và lớp 11 năm học 2025-2026;
– Giáo viên dạy môn Toán, Tiếng Việt lớp 5 và giáo viên dạy môn Toán, Ngữ Văn, Tiếng Anh lớp 9 và lớp 11 năm học 2025-2026;
– Hiệu trưởng các trường.
– Phụ huynh của các học sinh tham gia khảo sát.
3.2. Nội dung khảo sát
– Đối với lớp 5: Học sinh khảo sát môn Toán và Tiếng Việt trên giấy.
– Đối với lớp 9 và lớp 11: Học sinh sẽ thực hiện khảo sát 2/3 môn gồm Toán, Ngữ văn và Tiếng Anh. Khảo sát môn Toán TNKQ, Ngữ văn và Tiếng Anh học sinh làm bài trên máy tính, riêng môn Toán tự luận làm trên giấy.
– Bên cạnh đó, học sinh sẽ cần trả lời một bảng hỏi về bản thân, gia đình và trường học.
– Đối với Hiệu trưởng, giáo viên và Phụ huynh học sinh sẽ thực hiện bảng hỏi trực tuyến để thu thập, đánh giá các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của học sinh.
Như vậy, theo Công văn 224/QLCL-KTĐGQG thì nội dung khảo sát đánh giá định kỳ đối với học sinh lớp 5 được thực hiện đối với hai môn Toán và Tiếng Việt bằng hình thức làm bài trên giấy.
Đồng thời, học sinh còn phải trả lời thêm bảng hỏi về bản thân, gia đình và nhà trường nhằm thu thập thông tin phục vụ việc đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập.
